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思政課：從單向傳遞到潤物無聲

　　9月8日，記者專訪中山大學、華南師范大學附屬中學、廣州市執信中學等校書記、校長及教師，挖掘廣州不同學段“浸潤”式思政教育的鮮活案例，從課程融合到活動設計，探索推動思政教育從“單向傳遞”向“潤物無聲”轉變的實踐路徑。

　　中山大學

　　在校園內打造“行走的思政課”

　　中山大學黨委學生工作部部長靳祥鵬告訴記者，中山大學始終以學生思想政治教育為學生工作的“生命線”，在內涵、內容與方式上迭代創新，用與學生同頻共振的話語體系打造“行走的思政課”，讓思政教育“如鹽入水”般引領學生堅定理想信念，實現育人目標。

　　中山大學著力構建“體系科學化、項目品牌化、隊伍專業化”的工作格局，推動思政教育從“泛化開展”向“精準落地”轉變。

　　靳祥鵬說，在體系化推進上，中山大學以“全周期培養”為理念，善用“身邊榜樣”與“儀式場景”，讓思政教育可感可觸，并依托開學典禮、畢業典禮等集體活動，將學校紅色基因融入儀式流程，讓責任擔當自然融入學生心中。此外，學校還深入挖掘校內紅色建筑、校史中的標志性人物及其精神內涵，把校園變成“思政課堂”。今年9月7日，中山大學舉行2025年開學典禮。2萬余名本科新生和研究生新生在線下線上齊聚一堂，共上“大學第一課”。五星紅旗莊嚴入場，電影《坪石先生》展示校史故事，新生代表向母校（高中）老師獻花致敬……典禮上的諸多環節讓這堂“大學第一課”意義深遠。

　　“項目品牌化”是思政教育的重要載體。靳祥鵬告訴記者，中山大學堅持了29期的“學生馬克思主義理論研修班”（簡稱“馬研班”）就是典型代表。在為期兩年的培養周期內，學員們通過深化理論學習、參與社會實踐等，不僅實現了自我提升，更成了“行走的思政旗幟”——他們活躍在各學院，將思政元素融入日常交流與集體活動，“以點帶面”帶動身邊同學共同進步。如今，歷屆“馬研班”學員已成長為各行各業的骨干力量，用實際行動詮釋著思政教育的深遠影響。

　　在“隊伍專業化”建設上，靳祥鵬介紹，中山大學整合黨政專職輔導員、青年教師專職輔導員、研究生兼職輔導員、班主任及學生骨干等多方力量，打造了一支專業隊伍。他們形成了覆蓋學生成長各環節的育人合力，讓思政教育融入日常點滴、貼合學生需求，真正實現“浸潤式”育人。

　　華南師范大學附屬中學

　　將思政教育融入拔尖創新人才培養

　　這個夏天，華南師范大學附屬中學（以下簡稱“華附”）在拔尖創新人才培養方面“喜報”不斷——在7月舉行的第36屆國際生物學奧林匹克競賽中，華附學子林鈺坤獲得金牌，排名世界第六，為廣東省斬獲國際生物奧賽首金。

　　拔尖創新人才培育是華附育人的重要一環，該校承辦廣東奧林匹克學校，在國際學科奧林匹克競賽中綻放光彩，不乏學子考入知名高校，立志深耕科研。

　　華附黨委書記、校長姚訓琪表示，拔尖創新人才的培養不僅在于讓學生把知識學深、學透，也不僅在于培養學生個人跨界的創新能力，更重要的是要培養學生的責任感。

　　“在落實科技創新教育的過程中，華附引導學生積極探索科學中的新領域。我們希望學生理解科技創新的目的——服務于身邊老百姓的生活，為國家更美好的未來進行發明創造。”姚訓琪說。

　　姚訓琪表示，學校向來認為，思政教育要融入日常課程，特別是要融入拔尖創新人才培養。為此，華附講究每個學生都要經歷“兩種課堂”，一是在校園普通課室里的課堂，二是走向社會的“行走課堂”。“我們鼓勵孩子們走出校門，在實踐活動中感受社會的變化。”

　　華附堅持開展農村社會實踐活動逾35年，每年帶領學子走進農村，與農民朋友同勞動，向農民朋友學習。姚訓琪表示：“讓孩子們走進農村，參加勞動，目的不僅在于讓他們感受自食其力的重要性，更重要的是，希望學生有更大的抱負，用自己的努力與創造，為鄉村振興作出更大的貢獻，這才是綜合實踐活動的真正意義所在。”

　　執信中學

　　讓學生有自我成長的動力

　　在新學期開學典禮上，廣州市執信中學舉行了第十五屆“感動執信”頒獎典禮，在科創、服務、藝術等領域表現優異的學生、校友、家長代表以及飯堂廚師團隊逐一上臺領獎。執信飯堂廚師代表周阿姨在上臺分享感言時，幾度因緊張而語塞。在臺下師生充滿鼓勵的掌聲中，周阿姨靦腆地笑道：“有一次一個孩子考試沒考好，我給他多打了一勺紅燒肉，沒想到這么小的事，讓大家記在心里。其實，我們每天都做著最平凡的事，把米淘干凈，把菜炒得香，讓每個孩子都能吃飽吃好。這份獎勵是對我們最大的肯定，我們會繼續用心做好每一頓飯。”

　　廣州市執信中學黨委書記陳民表示，思政課并不止于課堂，還體現在豐富多彩的活動中，“感動執信”頒獎典禮就是一堂生動鮮活的思政課。“學校每天都有讓人感動的人和事，我們希望發揮榜樣的力量，讓校園里每個孩子都對美好充滿向往，懂得關愛每一個人，愿意為他人創造價值。”

　　陳民認為，在中學落實思政教育，要讓孩子有自我成長的動力。為此，學校將思政教育融入課程、活動、家校合作等方方面面，在日常點滴中達到春風化雨、潤物無聲的效果。

　　“同學們在社團、志愿服務等活動中，去為他人、集體乃至社會服務，去合作、去感觸，獲得一種成就感，就能推動學生有更強的意愿、更大的動力繼續做好每一件事，有更宏大的愿景與報效國家、服務社會的理想信念，這就成了一種良性循環。”陳民說。

　　他還表示，教師不只是教書，更是學生們在日常生活中“一本活生生的教材”，“每位老師的一舉一動、一個微笑、一句鼓勵，每位老師的專業精神、敬業態度、對學生的關愛，學生都能看到、感受到。”好的教育，是心靈撼動心靈，教師首先自身要有高尚的情操和品德，成為學生的楷模，才能感染人、影響人，推動學生用心感悟，心有所向，行有所達。