新時代思想方法與寫作方法的光輝典范 ——讀《習近平談治國理政》第二卷體會新時代思想方法與寫作方法的光輝典范——讀《習近平談治國理政》第二卷體會蘭學文《習近平談治國理政》第一、二卷，是以習近平為主要代表的中國共產黨人，在治國理政的新實踐中形成的新時代恢弘理論，核心是習近平新時代中國特色社會主義思想。毫無疑問，這個理論和思想在黨、國家和民族發展史上，在世界社會主義發展史上，在人類社會發展史上，正在和將要產生巨大的影響。《治國理政》是一部馬克思主義經典著作。經典就在于她解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，經典就在于她推動了黨和國家事業取得了歷史性成就、發生了歷史性變革，經典就在于她是新時代的行動指南。無論從哪個角度來學習領會，都會感嘆她的偉大；無論處于哪個層次的人來學習領會，都能汲取無窮營養；無論站在哪個崗位的同志來學習領會，都能在實踐中找到行動的方法。恩格斯說，思維是地球上最美麗的花朵。正確的思想方法，以及靈活運用這些思想方法進行創作，將使思維之花更加絢麗。正確的思想方法產生科學的思維方式，科學的思維方式催生偉大的篇章。通讀《第二卷》，我深深感到從思想方法和寫作方法的角度來學習，有四個方面讓我們學之不盡、用之不竭。一、全局思維統全局，博古通今大格局從整體來看，《治國理政》第二卷共17個專題，分別涉及中國夢（8篇）、小康社會（4篇）、改革（6篇）、法治（4篇）、全面從嚴治黨（12篇）、新發展理念（3篇）、新常態（8篇）、民主政治（5篇）、文化自信（9篇）、民生（8篇）、建設美麗中國（5篇）、軍隊（4篇）、祖國統一（3篇）、大國外交（3篇）、合作共贏（9篇）、“一帶一路”（4篇）、人類命運共同體(4篇)。一個目標：中國夢。“四個全面”戰略布局：第2至第5專題。“五位一體”總體布局：第6至第11專題。軍事、對臺、外交、合作、“一帶一路”、人類命運共同體分別重點論述。可以清晰地看出治國理政的總目標和四梁八柱。這一理論構建充分體了整體觀和全局觀思維。從每個專題構成來看，多數是按照總論到分論，環環相扣，步步推進，落地有聲的思路展開。比如關于經濟建設專題，分兩部分11篇展開論述，新理念的內涵、怎樣理解、怎樣落實，經濟工作為什么要適應新常態、怎樣適應新常態、怎么看、怎么干，干中要把握的原則和注意的問題，都講得清清楚楚、明明白白。其它的專題論述也是按照有目標、有思路、有舉措、有辦法、有要求的思路安排的。可見，每個專題的構成也是整體全局觀的體現。從每一篇文章來看，都是站在新起點新時代的大形勢、著眼國內國際兩個大局，順應歷史大潮，緊踩時代鼓點，或號召、或指引、或布局。比如，在慶祝建黨95周年大會上的講話：不忘初心，繼續前進。明確指出堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，就要牢記黨的理想信念，就要堅持“四個自信”，就要統籌推進“五位一體”，就要高舉改革開放旗幟，就要堅持以人民為中心，就要走和平發展之路，就要加強黨的建設。這7個方面把初心是什么，堅持什么，怎么做等，講得大氣磅礴、擲地有聲。我們作為市政府研究室工作人員，擔負為市府主要領導起草文稿的重大光榮職責，學習第二卷，就要有大局觀念。啟示我們在文稿寫作過程中從“三個著眼”想問題：著眼習近平總書記黨中央的指示精神想問題，著眼歷史發展的邏輯想問題，著眼新時代新布局的整體性想問題。這是我們學習習近平總書記思想方法寫作方法的首要方面。二、問題導向解問題，追本溯源講本質堅持問題導向是習近平總書記一貫強調的思想，也是他一以貫之的重要思想方法和寫作方法。以“問題導向”為關鍵詞查詢習近平系列講話數據庫，有254條，涉及到幾百篇講話。學習馬克思經典著作的價值，最重要的是掌握馬克思主義立場觀點方法，掌握馬克思主義基本原理，研究我們黨執政和國家治理過程中面臨的重大理論和實踐問題，最終落到解決問題上。同樣學習第二卷，很重要的一點就是要學會運用以問題為導向的思想方法，用問題導向貫穿文稿寫作。在第二卷中，問題導向特色十分鮮明：一是以問題為導向形成新思想新理論。二是以問題為導向提出新戰略新舉措三是以問題為導向完善新體制新機制。四是以問題為導向滿足新需求新意愿。比如：下大氣力破解制約如期全面建成小康社會的重點難點問題。題目就從問題著手，提出：轉方式，著力解決好發展質量和效益問題；補短板，著力解決好發展不平衡問題；防風險，著力增強風險防控意識和能力。對每一個問題，既講成績、又講不足，既講面、又講點，既講客觀原因、又講主觀原因，既有總體要求、又有具體指導。讀來令人十分信服，讓人自覺進入對比思考現實的思維狀態，同時讓領導者貫徹執行起來有思路。這就啟示我們，要深刻領會堅持問題導向這一重要思想方法、工作方法和寫作方法的核心要義。第一，堅持矛盾論。矛盾無時不在、無處不有，不以人的意志為轉移。正視問題就是正視矛盾，就是堅持實事求是。同時，事物是在矛盾運動中向前推進和發展的。推動經濟社會發展必須把握事物發展的內在矛盾及其運動規律，抓住關鍵問題、難點問題、牽一發而動全身的問題。第二，注重創新思維。習近平同志指出：“在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”堅持問題導向，發現問題、研究問題、解決問題都離不開創新思維。起草文稿更要善于突破常規，大膽探索，圍繞工作實踐提出新問題、新思路、新舉措。第三，敢于擔當。總書記強調，“面對當前改革發展穩定遇到的新形勢新情況新問題，全黨同志要有所作為、有所進步，就要敢于較真碰硬、敢于直面困難，自覺把使命放在心上、把責任扛在肩上”。堅持問題導向需要有擔當精神，敢于正視問題，善于分析問題，最終解決問題。三、辯證方法求辯證，字時行間顯真理學習第二卷和系列講話，我們有一個強烈的感受是總書記說的都非常有道理，能夠說服人。為什么呢？根本的原因就是總書記是運用辯證法的大師。總書記指出，辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論。總書記在看問題、作決策、寫文章、作報告，時時將辯證法貫穿其中。比如：我們黨始終把思想建設放在黨的建設第一位，強調“革命理想高于天”，就是精神變物質、物質變精神的辯證法。再如，沒有遠大理想，不是合格的共產黨員；離開現實工作而空談遠大理想，也不是合格的共產黨員。這是理想與現實的辯證法。又如，務實是務虛的出發點和歸宿，務虛的目的就是為了更好地務實；而務虛是務實的前提和基礎，沒有做好務虛，務實就如同無頭蒼蠅，只能盲目瞎轉。這是務實與務虛的辯證法。還如，在市場作用和政府作用的問題上，要講辯證法、兩點論，“看不見的手”和“看得見的手”都要用好。這是市場與政府作用的辯證法。在第二卷中我們經常可以看到“這就是辯證法”的句子。可以說，總書記的每一篇講話，都是運用辯證法的典范。這就啟示我們，應用材料寫作一刻也不能離開辯證法，離開了辯證法就失去了真理性。因此，我們學會運用好辯證法，將辯證法熟練運用到材料寫作中去。學習運用辯證法，不能只記住一般性的原理，重要的是會用、用得準確、用得自然。別的不多講，就講一句話：我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。（綠色辯證法）你看多么的有道理，多么的富有哲理。四、共情體悟抒共情，妙語連珠傳金句無情未必真英雄，感人心者莫先乎情。任何一個講話或一篇文稿，高低深淺在于字里行間有沒有流淌著一種真情實感，無論是個人情感抑或是家國情懷，有了感情在里面躍動，語言文字也就活了起來，就會充滿了靈氣，有了一種“會說話”的生命力量。總書記常常用詩一般的語言抒發內心洶涌澎湃的家國情懷，他號召“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會，有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來”；他曾感慨到：“不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去”；他還曾飽含深情地談到“回首歷史，我仿佛聽到了山間回蕩的聲聲駝鈴，看到了大漠飄飛的裊裊炊煙”，多么有詩一般的畫面感啊！等等。習近平總書記還經常用比如來講道理。如，做好新形勢下統戰工作，這一篇中，他說：從某種意義上說，統一戰線工作做得好不好，要看交到的朋友多不多、合格不合格、夠不夠鐵。想交到說心里話的摯友諍友，不能做快餐，而是要做佛跳墻這樣的功夫菜。再如，對認識新常態上，要準確把握內涵，注意克服幾種傾向。其一，新常態不是一個事件，不要用好或壞來判斷。其二，新常態不是一個筐子，不要什么都往里面裝。其三，新常態不是一個避風港，不要把不好做或難做好的工作都歸結于新常態。能讓人感動的還有故事。比如第二卷里，習近平總書記用很多故事來講道理。比如，中國夢必須同人民對美好生活的向往結合起來才能取得成功，在這一篇演講中，總書記講述了自己在梁家河插隊當農民的經歷，描述了那時的吃、住困境，又講了自己2015年春節回去的所見所聞。兩個現實的對比，充分表達了為什么要把實現中國夢與人民對美好生活的向往結合起來才能成功。再如，“推動全面從嚴治黨向縱深發展”部分，總書記說：“每每踏上蘭考的土地，我的心情都很激動。”“做縣委書記，就要做焦裕祿式的縣委書記。”他經常提到福建東山縣縣委書記谷文昌，以當地百姓逢年過節“先祭谷公，后拜祖宗”的故事教育我們要一心一意為百姓辦事，只有高風亮節，才能被人民擁護愛戴。還如，把新發展理念落到實處，這一篇中，講到守住底線這一點時，他講了1945年毛澤東同志在黨的七大上作結論報告所列舉的“準備吃虧”17條，又講了鄧小平同志的關于防風險的論述，告誡全黨化解矛盾風險要打有準備的仗、要有應對問題在前的思想和具體舉措。習近平總書記運用語言、故事、事例的藝術，其背后就是設身處地地想問題、說真話、講有溫度的話的共情思維。可以說，“始終同人民想在一起、干在一起”，是以習近平同志為核心的黨中央治國理政的鮮明政治本色，是“中國之治”的“政治密碼”。共情思維對于文稿起草來非常重要。沒有情感的文章是冰冷的，沒有故事的文章是難讀的。唯有同頻共振才能吸引人、教育人、引導人。這就啟示我們在文稿起草過程中，一定要把講話人的身份和角色擺準，把聽眾是誰想聽什么想準，把在什么環境中講什么要弄準，講真話、講有用的話、講有道理的話、講有感情的話。最后，我想用《學習時報》上登過的一段話與大家共勉：一個國家、一個民族，總要有一批心憂天下、勇于擔當的人，總要有一批從容淡定、冷靜思考的人，總要有一批剛直不阿、敢于直言的人。愿我們能做這樣的人。